Fomento de Prácticas Lectoras

El fomento de prácticas lectoras tienen como objetivo colocar al libro y a la lectura en el centro de toda práctica educativa, esto a través de promover el gusto e interés de la lectura y el libro en los jóvenes estudiantes del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato con talleres, círculos de jóvenes lectores, actividades permanentes, jornadas, entre otros, con el fin de co-crear una cultura lectora en donde estudiantes, profesores, padres de familia y sociedad en general participen en la construcción de una sociedad crítica, reflexiva y  democrática.



Algunos de nuestros objetivos son:

• —Generar estrategias sistemáticas que movilicen las distintas creencias, opiniones y experiencias que ponen en desventaja el acercamiento del sujeto a la lectura en sus diversas formas, y así transitar hacia una cultura  de jóvenes lectores críticos y reflexivos.

• Poner al libro y a la lectura al centro de las prácticas.

¿Por qué leer?

Michele Petit nos lo dice de una forma clara y acertada: "La lectura del libro puede ayudar a los jóvenes a ser un poco más sujetos de su propia vida, y no solo objetos de discursos represivos o paternalistas. Y que puede constituir una especie de atajo que lleva de una intimidad un tanto rebelde a la ciudadanía (...) Y si la lectura incita al espíritu crítico, que es la clave de una ciudadanía activa, una descontextualización, pero también porque abre puertas de un espacio de ensoñación en el que se pueden pensar otras formas de lo posible" (Petit, M.;1999).

​¿Qué es una competencia lectora?
 

La competencia lectora es la capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en los textos escritos con el fin de lograr sus metas personales, desarrollar sus conocimientos, su potencial personal y, en consecuencia, participar en la sociedad (INEE,2010).

Lectura de textos, lectura del mundo, lecturas.

En este siglo XXI no podemos reducir la lectura a la capacidad de acceder a la palabra y a la cultura escrita pues sería una mirada reduccionista, también es atender la alfabetización estética a través de los lenguajes del sonido, la imagen, el movimiento, las formas, y todo aquello que nos aproxime a una comprensión de nuestra totalidad como seres en un espacio y en un tiempo.